Pour voir les autres vidéos : ici
# Les fiches et vidéos proposées sont une première amorce pour stimuler la demande chez un enfant TSA non verbal qui n’a pas eu accès aux rééducations structurées de type PECS, MAKATON etc. Cette vidéo a pour objectif de vous aider à initier une forme de communication avec votre enfant sur le thème de la demande, cependant, dans la mesure du possible, une guidance professionnelle reste nécessaire pour développer ses compétences et améliorer l’intégration sociale.
# Le Trouble du Spectre de l’Autisme, ou TSA, regroupe un ensemble de symptômes plus ou moins importants pouvant évoluer au cours du temps. Parmi les symptômes, nous pouvons distinguer un caractère restreint et répétitif des comportements et des intérêts mais également des difficultés au niveau de la communication et des interactions sociales. Une des premières compétences à travailler est la demande. Nous vous proposons quelques pistes pour la mettre en place.
# Émettre une demande est une fonction de base dans la communication car cela permet à votre enfant d’exprimer ses envies, ses besoins, mais cela permet également de diminuer les comportements liés à la frustration. C’est une compétence qui lui permettra par la suite de communiquer des intentions plus variées.
Vidéo 4 : Comment travailler la demande d’aide chez un enfant avec TSA de moins 5 ans sans langage
# Après avoir vu comment aider votre enfant à faire une demande Fiche vidéo 1 ; Fiche vidéo 2 et à faire un choix Fiche vidéo 3, nous vous proposons une stratégie vous permettant d’apprendre à votre enfant à demander de l’aide.
# Pour apprendre à votre enfant à demander de l’aide, vous devrez aménager votre environnement. En effet, travailler la demande d’aide nécessite l’usage d’un matériel que l’enfant ne peut pas utiliser seul.
Placez par exemple l’objet d’intérêt dans une boîte qu’il ne sait pas ouvrir ou proposez une activité nécessitant l’intervention de l’adulte (ballon à gonfler, flacon de bulles à ouvrir/ bulles à souffler …).
# Si votre enfant montre un intérêt pour une activité, par exemple, les bulles : commencez par faire quelques bulles. Fermez et posez ensuite le flacon, puis attendez.
Lorsque votre enfant utilise sa stratégie de demande (il regarde l’objet, tend ses mains …), aidez-le physiquement à exprimer sa demande. S’il demande spontanément votre aide, (en vous prenant la main et en vous donnant le flacon de bulles par exemple), ouvrez immédiatement le flacon et commencez à faire des bulles en nommant “bulles.”